Мы всё оцениваем в этом мире одно относительно другого . У каждого человека есть своя точка отсчёта для оценки раскрывающегося ему в этом мире . Неоспоримо , что у каждого своя . Это формируется уникальными природными данными каждого и воспитанием , наложенным на них . Но должен быть какой то общий для всех критерий для анализа этого мира и комфортного существования человека в нём вместе с другими , воспринимающими мир каждый по своему . Непонятно , как это может быть , если каждый рождается уникальным : родители , место , время , характер , и т. д. Как же люди находят общий язык? Должна быть какая то основа , относительно которой люди всё измеряют . Что неизменно и постоянно в мире ? Очевидно , что нет ничего постоянного в этом мире - атомы крутятся , клетки рождаются растут и умирают , даже солнце светит в непостоянном режиме - то буря , то нет бури - всё , всё непостоянно , всё всегда движется , изменяется . Всё находится в потоке изменений . Как же промерять истину ?
Неизменным человек ощущает только себя.Но понятно , что это субъективка чистой воды . Меняются клетки тела , возраст , убеждения но остаётся убеждённость в своей правоте .
Теперь понятно , что в этом мире всё абсолютно субъективно . Постоянно только условие двух ! Для существования мира необходимо наличие постигающего и постигаемого . Одно само относительно себя ноль - ничего нельзя определить . Для определения чего либо необходимо наличие двух ! Разница между ними даёт картину мира . Нет разницы - нет ничего ...
Человечество находится в кризисе воспитания нового поколения . Опыт нашего и предыдущих поколений здесь уже не срабатывает . Ведь сейчас раскрываются в поколении проблемы более внутренние , с более глубокого уровня и на них у нас нет опыта их решения - вроде помочь нечем . А что делать нашим детям в этом мире без системы взаимодействия с ним ? Мы должны дать им универсальный инструмент с помощью которого они сами раскроют как изначально избегать страданий в этом мире !
Это случилось давным давно , когда люди только начинали заселять свободную землю.
Одинокий путник всюду и всегда искал хорошее место для жизни , и вот
однажды , когда он долго - долго шёл по пустыне и у него уже
закончились вода и вся пища и последние силы подошли к концу , он
вдруг нашёл чудесное место и увидел , что оно полное любви и света .
Здесь было всё , что всегда хотят дети , их мамы и папы .Здесь всегда
была прекрасная погода и ласковое солнышко , вкусная еда , новые
игрушки для детей , интересная работа взрослым , красивая музыка ,
радость и веселье для всех , и даже дедушки и бабушки всегда были бы
окружены любовью и заботой . А ещё там было чудесное озеро , большое
, и бесконечное , как море , всегда мерцающее волшебным , мерцающим
светом , который и наполнял всё это место радостью и любовью .
Уставший , но счастливый путник остался здесь навсегда , овладел этим
прекрасным местом и стал его хозяином .Всё было хорошо , кроме одного
- он был одинок и больше некому было наслаждаться и радоваться вместе с
ним и поэтому , счастье его не было полным. Скоро ему стало скучно ,
неинтересно и тоскливо и даже немножечко страшно от одиночества .
Некому было пользоваться этим чудесным местом .
Тогда путник подумал - ведь я рождён быть героем , значит я могу
сделать всё . Здесь , на озере , есть радость и любовь , но её не видно
потому , что никто не пользуется этим , значит я должен заселить это
место людьми и тогда здесь все будут радоваться и любить друг друга .
Герои , что решают то и делают .Сказано - сделано .Быстро - быстро
собрал путник немного еды и воды на дорогу , и отправился туда , откуда
пришёл прежде . на свою далекую родину . По дороге наш герой часто
встречал странников , которые , как и он прежде , искали хорошие места
на земле и он им всем объяснял дорогу к своему чудесному озеру . Так
он шёл долгие- долгие десять лет , пока не добрался до своей родины .
Тут люди жили как и раньше . Им всего не хватало для хорошей жизни ,
хотя все работали изо всех сил . Было мало еды , мало солнца не было
радости от жизни . Дети страдали больше всех , потому , что никто их
не любил , они всем мешали , им ни дарили подарков и даже конфеты
давали только один раз в год на главный праздник .
Путник рассказал всем людям о прекрасном месте для жизни и о чудесном
озере и вызвался показать всем , кто хочет , дорогу к счастью . Все
захотели попасть в такое удивительное место . Быстро собрались и начали
трудный путь . Но десятая часть того народа не смогла даже тронутся с
места и осталась продолжать прежнюю , безрадостную жизнь . Они и
сейчас живут там и страдают и воюют между собой , и даже иногда убивают
друг друга по пустякам .
Долго шёл народ к новой
жизни .Прошло десять трудных лет , пока люди дошли до желанного места
. Многие отстали на трудном и долгом пути . Кто то из них ,на пути
нашёл подходящее ему место и остался там жить , а кому то просто не
хватило сил и он остановился отдохнуть . До конца пути добралась только
третья часть от всего народа .
На новом месте
сначала всё было очень хорошо . И жил весь народ в радости и в любви
друг к другу . Всем очень нравилось эта жизнь на берегу безбрежного ,
как море ,озера . Озеро всегда давало им вкусную воду для питья и
много рыбы для еды . А лучше всего было детям . Все их очень сильно
любили , всегда играли с детьми , дарили много игрушек и подарков .
Весь народ был счастлив и весел . От большой общей радости , все много
пели и танцевали , а больше всех веселились маленькие дети .
Люди радовались и благодарили путника , который привёл их в это
чудесное место и называли его хозяином .Сначала ему это не нравилось и
он на слова благодарности и знаки уважения к себе всем отвечал , что
он такой же как все , и нет ни в чём его личной заслуги . Но время и
люди сделали своё дело .Ему начало нравиться быть важным и постепенно
он стал чувствовать себя хозяином всего этого чуда . Новый хозяин
указывал людям , что и как им надо делать , так как он сам это
понимал , хотя каждый из народа твёрдо знал и свою работу и как надо
радоваться и любить свой народ . Из уважения к новому хозяину люди
поступали так , как он того хотел , а не так , как надо было делать на
самом деле . И сразу всё начало портится . Люди начали всё делить
между собой и всё , что только можно , тянуть , каждый к себе ,и
конечно же ругаться , радость от жизни исчезла , слово любовь все
забыли - стали жить , как прежде на старом месте . Жадность и сила
стали править между людьми . Даже солнышко стало всё чаще и чаще
прятаться за тучками , чтоб не видеть враждующих людей . И озеро стало
плакать и страдать глядя на ссоры и ненависть среди людей на своём
берегу . И больше не могло давать людям воду и рыбу в изобилии , ведь
любящий не может ничего дать ненавидящему и злому - ведь он сразу всё
портит и ничем не может воспользоваться правильно поэтому хорошее
пропало и о нём стали забывать .И место для жизни начало умирать вместе
с озером . Всё становилось серым , неуютным , холодным и даже
страшным . Люди не хотели выходить из своих домов и боялись встречаться
друг с другом . Дети часто плакали - ведь никто не хотел играть с ними
, и так продолжалось семь долгих и страшных лет .
Но однажды хозяин внезапно проснулся в своей одинокой и запущенной
спальне , от того , что луч света от весеннего солнышка как и
прежде радостно проник в спальню , коснулся его щеки и согрел её . И в
тот же миг хозяин вспомнил всё - и хорошее и плохое . На миг он снова
стал путником - героем и этого краткого мига озарения ему хватило
подумать как и прежде - ведь я рождён быть героем , значит я могу
сделать всё . Только Я , и никто за меня этого не сделает ! Пусть я не
буду хозяином , но зато буду счастлив в своём народе . И с этими
словами он переполнил своё сердце бесконечной любовью и оно вспыхнуло
просьбой к солнышку , о помощи своему народу снова стать
счастливым . Любовь всегда отвечает на любовь . И вновь всё вокруг
вдруг наполнилось прежним радостным светом и воссияла чудно истина в
нём , и сразу все увидели , что им всем надо сделать и тут же вновь
соединили свои сердца в одно пылающее сердце , как было прежде и
всегда . В тот же миг всё исправилось на берегах безбрежного живого
озера . И теперь там всегда живут счастливые люди в радости и любви ! А
дети учатся у взрослых быть счастливыми , а потом учат этой простой
мудрости уже своих детей . Поэтому счастье и радость не кончаются
никогда !
Что будет с миром, если я умру?17.07.2008, 09:34 [#1467] - отвечает др. М. Лайтман из Израиля Вопрос:
Так как я не знаю и не помню ничего из своего предыдущего или
последующего существования, и этот мир существует потому, что я сейчас
существую, что произойдет, если я умру?
Ответ: Если
достигните раскрытия души, минимального духовного свойства,
минимального развития души из точки - ее настоящего существования, то
ваше тело умрет, а душа уже, как получившая свой объем и свет в
нём, останется в вашем ощущении, и снова облачится в следующее,
рожденное женщиной, тело, чтобы достичь, находясь в нем, всех 125
ступеней своего развития, которое возможно только при нахождении
телесно в нашем мире. А если не достигните из точки раскрытия души, то
снова появитесь, как в этот раз, и получите возможность (точку в
сердце), ее раскрыть и развивать.
Что меня ждет после смерти?: Открыть | Скачать Как мне развить свою душу?: Открыть | Скачать Предыдущие сообщения на эту тему:
- Вот когда меня еще не было, Ты знал, что я буду? Леня, 4 кл.
- Может ли хватить детства на всю жизнь? Марк, 1 кл.
- В каком виде Ты живешь? Эрик, 4 кл.
- Как мне жить, чтоб все на свете были счастливы? Лиза, 2 кл.
- Вот говорят: "Все там будем!" Это что - опять всем вместе? Рустам, 2 кл.
- А вот леший, Баба-Яга, домовой, феи - это из Твоего мира или из человеческого? Аня, 3 кл.
- А мы не игрушки Твои? Саша, 2 кл.
- А я есть на самом деле? Люба, 3 кл.
- Мама сказала, что я во сне плакал. Ты не помнишь, о чем мы с Тобой говорили? Игорь, 3 кл.
- Любовь Ты дал людям, чтоб у них были страдания? Ася, 2 кл.
- А как Ты стал всемогущим? Инна, 1 кл.
- Чего мне не хватает, чтоб Ты гордился мной? Алеша, 4 кл.
- Не скучно Тебе быть всегда правильным? Армен, 2 кл.
- А атеисты у тебя что-нибудь просят? Ояр, 3 кл.
- Где Ты селишь души умерших и как Ты их отличаешь? Алик, 4 кл.
- У Тебя есть ум или Ты весь состоишь из души? Женя, 3 кл.
- А ведь первыми начали рожать мужчины - вспомни ребро Адама и Еву. Чем Тебе не понравилось это и ты взвалил такой труд на женщин? Зоя, 4 кл.
- Сколько верующих среди верующих? Зоя, 4 кл.
- Почему, когда кого-то обидишь, настроение портится, а когда кого-то прощаешь, становится радостно? Алла, 3 кл.
- Когда началась на Земле любовь? Катя, 4 кл.
- Почему все люди должны любить Тебя? Игорь, 4 кл.
- Получается, Господи, если бы Тебя не было, так и ничего бы не было?! Сергей, 2 кл.
- Зачем Ты сотворил розы, а в них колючки? Может все прекрасное колется? Зина, 3 кл.
- Боженька, а если дал откусить "Сникерс" - это любовь? Рая, 2 кл.
- Если Ты устроишь конец света, кто ж на тебя будет молиться? Петя, 4 кл.
- Вообще-то я не верю в Тебя. Вот скажи, почему люди не вижут Тебя? Юра, 2 кл.
- Правда, что для Тебя нет мертвых? Лада, 3 кл.
- Куда уходит время? В седину? Юля, 3 кл.
- А другие страны Ты обслуживаешь? Толик, 3 кл.
- Почему люди женятся и выходят замуж, если мы все братья и сестры? Сандра,4 кл.
- А вот свечи в церкви продают, - это Твой бизнес? Толик, 2 кл.
- А когда мама мне покупает что-то вкусненькое, это Ты ей подсказываешь? Галя, 1 кл.
- Я прочитал, что Христос еврей, но он же Твой сын, так что - Ты тоже еврей? Ася, 2 кл.
- Господи, Ты хоть мой новый адрес знаешь? Ляля, 1 кл.
- Как это: на все воля божья?! И на лето, и на мамину болезнь, и на войну? Марат, 2 кл.
- Для чего мы живем? Алла, 2 кл.
- Вот когда человек умирает, кто решает, куда его отправить: в ад или в рай? Индра. 3 кл.
- Сколько Тебе лет, Господи? Валя, 2 кл.
- Ты бы хотел быть нашим? Сема, 3 кл.
- Тебе нравится, что творится на Земле? Андрей, 4 кл.
- Это точно, что все легенды о Тебе правда? Галя, 3 кл.
- Ладно, Христос страдал ради людей, а ради чего страдают люди? Гриша, 4 кл.
- Ты пишешь в Библии, что вначале было слово. Какое? Руслан, 1 кл.
- Тебе хорошо там? Артем, 1 кл.
- Чтоб Ты простил мне грех, надо вначале согрешить? Петя, 1 кл.
- Значит, если я правильно понял эволюцию, Ты создал Адама и Еву, а дальнейше человек произошел от обезьяны? Сергей, 3 кл.
- Почему Ты одним помогаешь, а мне нет? Алик, 2 кл.
- А Твои ангелы ходят в школу? Вася, 1 кл.
- Почему в мире существует зло? Лена, 2 кл.
- На сколько лет Ты старше Земли? Рая, 1 кл.
- А к другим планетам у Тебя нет раздражения? Андрей, 2 кл.
- Как умирает день? По старости? Лева 3 кл.
- Зачем человека растили годами, а потом бац - и он уже мертв? Вася, 2 кл.
- Господи, а вообще-то ты есть? Александр, 2 кл.
- Чего Ты боишься показаться людям? Нема, 4 кл.
- Почему Ты такой - сначала плохой, а на другой день - замечательный? Оля, 2 кл.
- Ты что, воздуха невидимее? Рита, 2 кл.
- Для чего я родился? Марик, 3кл.
- Боженька, что у меня было позади? Алик, 1кл.
- Ты создан на весь мир? Лена, 1 кл.
- А как Ты появился на свет? Алеша, 1 кл.
- Как это, до того, когда еще ничего не было? Но что-то же было? Настя, 1 кл.
- Может, я могу Тебе чем-то помочь? Света, 2 кл.
- Откуда Ты за нами наблюдаешь? Руслан, 2 кл.
- Почему меня так и тянет вытворять что-то плохое? Это Ты меня испытываешь? Паша, 3 кл.
- Правда ли, что в Греции были настоящие мифы? Владик, 3 кл.
- Если человек рождается грешным, то чего в ребенке больше: ангела или черта? Ирина, 3 кл.
- Для чего Ты наблюдаешь за нами? Филипп, 1 кл.
- Ты добрый, но зачем надо, чтоб люди умоляли Тебя: сделай то, пошли это. Наташа, 4 кл.
- Ну, а теперь Ты бы создал во второй раз человека? Олег, 3 кл.
- Господи, давай дружить? Федя, 1 кл.
- Почему Ты на Земле все допускаешь? Адик, 4 кл.
- Что такое человек? Олег, 4 кл.
- К Тебе ли идет наш мир? Саша, 3 кл.
- Какие бы Ты поставил мне оценки за жизнь? Аркадий, 2 кл.
- Как Ты один все видишь одновременно? Стасик, 2 кл.
- А что если люди Тебя не любят, а боятся? Руслан, 2 кл.
- Зачем Ты создал этот мир, Ты что, не понял, что будет такая заморочка? Марина, 4 кл.
- Кто Тебя надоумил так себя вести с людьми? Таня, 3 кл.
- Для чего нужна жизнь, а если она нужна, зачем люди умирают? Костя, 2 кл.
- Зачем я нужен на планете Земля? Олег, 2 кл.
- Когда я поумнею? Боря, 3 кл.
- Хотелось бы знать заранее, что у Тебя намечено: еще одно наводнение или Земля сгорит огненным пламенем? Кирилл, 4 кл.
- Почему люди осваивают жестокость? Саша, 2 кл.
- Как бы добожиться до тебя? Юра, 2 кл.
- Я родился, глянул, а мир уже такой злой, жестокий. Андрей, 4 кл.
- Что Тебе не нравится в нашей жизни? Славик, 2 кл.
- Это Ты послал дождь, чтоб он напоил жару? Рая, 4 кл.
- Почему звери раньше говорили, а сейчас не умеют? Ну, вспомни, даже Змей беседовал с Евой. Ева, 3 кл.
- Зачем Ты сделал человека главным на Земле? Олег, 4 кл.
- А если все люди попадут в рай, места там всем хватит? Андрей, 3 кл.
- Чужая душа потемки? Для Тебя тоже? Яша, 2 кл.
- Какая беда докричится до Тебя? Наташа, 2 кл.
- Правда, что до Тебя люди были обезьянами? Сергей, 4 кл.
- Для чего нужен человек? Алик, 3 кл.
- Ты когда-нибудь смеешься? Плачешь? Ольга, 3 кл.
- Кто я на свете? Боря, 1 кл.
- Чего на Земле больше - добра или зла? Галя, 2 кл.
- Почему человек не вылупляется из яйца? Тима, 2 кл.
- Почему люди умирают ни за что? Надя, 3 кл.
- Отец Всевышний, почему Ты ко многим людям, как отчим? Витя, 2 кл.
- Какой марки у тебя машина? Божественная? Кузя, 4 кл.
- Слава Тебе жить не мешает? Вася, 3 кл.
- Почему Ты наказываешь добрых людей? Федор, 4 кл.
- За что Ты от меня отвернулся? Аня, 3 кл.
- Где спят сны? Алик, 2 кл.
- Разве счастье положено не всем людям? Аракдий, 3 кл.
- Зачем мы приходим в эту жизнь из другой жизни? Руслан, 2 кл.
- Я сильно позорю Тебя? Вова, 4 кл.
- Слушай, вот говорят: свет Божий. А тьма чья? Лена, 4 кл.
- Я очень люблю яблоки. Это у меня зов предков? Нина, 3 кл.
- Почему многие люди такие несолнечные? Арина, 3 кл.
- Время - это что? Нина, 3 кл.
- На каком языке говорят души? Рая, 4 кл.
- Почему жизнь даешь Ты, а отнять ее может любой? Роман, 3 кл.
- А нельзя не рождаться? Света, 2 кл.
- Почему, когда любишь, всё нравится, даже яичница? Степа, 2 кл.
- Можно, я буду Тебе иногда сниться? Валера, 3 кл.
На этот вопрос отвечает человек находящийся в связи с высшим миром , управляющим нами ...
Незнание закона не освобождает от обязанности соблюдать закон или нести наказание за нарушение закона . Прыгнул с дерева , и этим поступком пренебрёг законом гравитации и получил травму или погиб . Когда в процессе развития , в человеке раскрываются новые картины взаимосвязей /решимот / , а он ещё не готов правильно их использовать , то все эти намерения , желания , склонности работают против него в негативной форме . Он ощущает это как воздействие внешних и внутренних сил на него . Болезни , тёща , жена , работа - да всё плохо ! Эту силу не посылают мне свыше , а я сам создаю её тем , что не успеваю вовремя изменить себя в соответствии с требованиями природы к моему развитию .
Все люди думают каждый день : хочу - не хочу , и конечно же считают себя свободными поступить по своему усмотрению . Могу одеть красную кофту или белую и т.п. Но , увы ,всегда поступает в рамках , созданных ему его же природой и окружающем его обществом и которые он считает и своими принципами . А свобода , где же она? Где и в чём этот элемент свободы за который льются кровь и пена . Нашему глазу легко доступен небольшой фрагмент в непрерывной цепочке жизни : сперматозоид - человек живущий в теле - смерть тела человека ( с-ч-с) . Интересно поискать в чём свободны от природы и общества эти элементы человека , не выясняя специально , что человек неразрывно включен в видимое и ощущаемое им , и в невидимое и не ощущаемое . Например компоненты человека - воздух ,вода, свет , атомы , молекулы и т.д. в видимой и ощущаемой нами части , также известно , что часть этих вещей распространяется в зону недоступную нашим органам ощущений .Существуют изначально не ощущаемые нами различные виды полей - гравитация , рентген , радиация , радио-волновое поле , биополе , электромагнитное поле и т.д. Можно добавить сюда присущее только человеку социальное поле . Трудно возразить , что человек не свободен от всего этого , это его природа или он сам .Похоже , что он связан со всем , что есть в мире и , что всё связано с ним и ,что это как бы единый организм . Непонятна сама возможность свободы человека от чего либо , если он является элементом общей системы на всех возможных уровнях и комбинациях её элементов . Причём система , относительно восприятия человека , не находится в равновесии , а как бы развивается по своей программе , и человек вынужденно и неизбежно следует своей роли в этой программе и понятно , что нет у него возможности стать свободным от всего этого .
Усугубим анализ нашей несвободы рассмотрением 100 - летнего с - ч - с экспресса жизни человека в этом мире .
Сперматозоид это переносчик жизни ! Но что от него самого зависит в этом процессе ? Да о нём никто даже не знал до появления микроскопа ( кроме особых личностей ) . В материальном мире это корень будущего человека , содержащий всю его суть . А как мы относимся к этому материалу . Не так как к человеку . С пренебрежением , с насмешкой , с брезгливостью , а ведь из этого при определённых условиях может выйти какой нибудь Рейган , Мадонна или Дарвин на худой конец ! Есть ли у сперматозоида свобода выбора или хотя бы простая свобода в каком то элементе его существования ? Он вырабатывается определёнными клетками в организме человека из простой воды и других химических элементов без его согласия .Его не спрашивают хочет он появится или нет . Он и его жизнь невозможны вне его места рождения . Когда сперматозоиды переполняют место своего возникновения и существования , то начинают мешать организму хозяина - меняется состав крови , меняются реакции хозяина на различные раздражители - и он ищет способ избавится от этой своей части , от интегральной части своего организма . Тут приходит на помощь естественное семяизвержение или простая животная любовь . И тут беззащитный с. без его согласия извергается своим хозяином наружу и гибнет , как только прекращается жизнеобеспечивающее действие сопровождающей его жидкости или же продолжает свою жизнь в другом объекте - матери будущего человека . Вероятность продолжить своё существование у с. исчезающе мала - она имеется у одного из миллиарда .Но каждый из этого миллиарда неуклонно гонится неведомой силой к жизни по пути заканчивающимся гибелью всех участников гонки кроме одного. Какие трагедии и комедии случаются на пути продолжения потока жизни , но кто же о них расскажет .
Теперь понятно , что с. , запускающий жизнь человека не имеет своей свободы , а является материальным переносчиком информации между объектами и всё определяется невидимой и неведомой нам силой жизни , запускающей этот бесконечный процесс и проявляющейся в виде желаний , химических и физических реакций , и в различных процессах жизнедеятельности организма .
Человек , как материальный объект , произрастает путем обычного деления и размножения клеток , как и любой другой червяк или сорняк .Общий принцип действия зарождения и развития объектов материальной природы неизменен . Подобно своему источнику с. , человек пролетает по своей жизни прямиком к смерти , гонимый неведомо откуда и куда и для чего , но считает себя при этом свободным и независимым непонятно от чего . Как с. извергается из папы , так же и человек вышвыривается из своей мамы в жизнь в этом мире , а затем неизбежно вычёркивается из жизни и выбрасывается из неё в обычную яму для утилизации .Если жизнь с. вне папы поддерживается окружающей его жидкостью до момента гибели или до нахождения им возможности продолжения своей жизни в другой форме , то жизнь человека аналогично поддерживается окружающей его средой в виде материнской груди с молоком , а затем всей окружающей его средой . Аналогично с. , чтоб не умереть, он должен найти и реализовать возможность продолжить свою жизнь в другой форме , следующей по порядку в цепочке форм с. - ч - с . Вероятность удачи у ч. такая же как и у с. - один шанс из миллиарда . В нашем поколении удача в этом деле вероятна для семи человек? Клетки тела рождаются и умирают, и можно сказать , что клетки уходящего из жизни человека это уже семидесятое или сто двадцатое поколение клеток , хотя сам живущий в теле считает себя неизменным объектом . Выясняется строго заданная программа развития тела человека , по которому проходит цепочка впечатлений . Можно сказать , что тело служит точкой к которой человек привязывает свои впечатления , которые также от него не зависят , а являются результатом реакции тела на внешние и внутренние воздействия . Возникает интересная аналоговая картинка . Непрерывно обновляющееся физиологическое тело служит средством для связывания воедино дискретных впечатлений от восприятия человеком мира, и эту цепочку впечатлений относительно своего тела , мы называем течением своей жизни .Ясно, что человеку , как и его с. даже здесь отведена главная роль - статист процесса !
Теперь понятно , что всё в этом мире предопределено какой то силой природы и , что ни с. ни ч. не могут выйти из подчинения этой силе и быть свободными . Положение отчаянное - нет смысла жить , раз всё предопределено заранее , и заранее всё уже проиграно или выиграно . Зачем жить , прилагать усилия - может лучше смириться и просто жить как бурьян у дороги в Иерусалим?
Ответ прост и виден просто глазом . Если с. сдаётся то теряет даже одно миллиардный шанс на успех . Не сдаваться и ты ! Оглянись ! Ты находишься в потоке силы , сам являешься её производной , её интегральной частью .Теперь вспомни физику детского сада , когда гонишь с другом на трёх-колёсниках с одинаковой скоростью , то относительно друг друга вы неподвижны и можете поддерживать общение , а если параметры движения различаются , то это сразу же создаёт проблемы в поддержании связи между вами . Прими на себя параметры и свойства силы , запускающей тебя и всё остальное в твоём мире , уподобь свой вектор её вектору действия и в тот же миг вдруг чудно всё преобразится и изменится вокруг и внутри тебя - природа перестанет на тебя давить , ты станешь как она , тебе будет комфортно в ней находиться ,ты поймёшь её и согласишься с ней . Этим сравнением векторов , ты устраняешь естественную силу уравновешивания , котоую воспринимаешь , как принуждения и страдания , выйдешь из под её внешнего управления тобой всякими давлениями , будешь действовать по её плану , как по своему абсолютно самостоятельно , и именно в этом станешь свободным . Включишься в систему , которая тобой управляет , затем в систему следующего , болеем высокого уровня , которая управляет управляющей тобой системой . Теперь сможешь быть ещё более свободным относительно своего стартового положения . Управлять собой с более глубокого уровня или более высокого в иерархии уровней системы мироздания . Чудесный парадокс - степень ощущения свободы человека пропорциональна степени принятия им на себя общего закона природы , больших и более основополагающих ограничений .Наконец , когда человек полностью станет как закон природы , тогда он ощутит себя совершенно свободным в ней !
А пока , доиграем до конца свою текущую роль в этом чудесном театре единого актёра ...
Сказки детям начинают рассказывать и читать , как правило , прежде чем они начинают что либо соображать , сидеть и ходить. В чём причина этого явления , почему всегда , во все века дети слышат сказки от взрослых. Причём одни и те же сказки дети слушают по много раз и не возражают . К тому же , сюжеты сказок , даже у разных народов, как правило очень похожи , конечно , если не считать национальных колоритов . Какие то выдуманные , ненастоящие герои совершают действия непонятные и часто просто невозможные в нашем мире , и всех это устраивает . Но дети при этом получают искажённую картину окружающего мира ! Происходят различные чудеса , волшебники делают действия вне причинно следственной связи , взрослые вводят детей в нереальный мир - просто виртуальность какая то !Неужели мама намеренно путает своего ребенка , чтоб ему было труднее разобраться в жизни .
Конечно всё гораздо проще . Если присмотреться к сюжетам сказок , то видно что они достаточно повторяемые . Прилагаешь достаточные усилия в прямом направлении к цели , а чаще применяешь хитрость и в результате скачкообразно , на порядок улучшаешь своё положение относительно прежнего окружения . А основной и желательный итог всех сказок - это стать царём , или на уже совсем худой конец , хотя бы царицей . Видно подобие сказок библейским сюжетам , да они просто заимствованы из пятикнижия и пересказаны детям на их языке !
Итак , посредством языка сказок детям передаётся пакет информации об устройстве мироздания . Этим в их сознании формируются система анализа и распознавания окружающего или , по другому , шаблоны и матрицы для восприятия мира. Сказки в образной форме описывают объекты и субъекты мироздания , систему их взаимосвязей и взаимодействия . Процессы происходящие с ними и их взаимоотношения , и как правильно использовать всё это для улучшения своего положения . Созданную сказками аналоговую картину мира человек использует в дальнейшей жизни как базовую систему отсчёта при анализе происходящего вокруг и внутри него .Поэтому важно прочитать ребёнку весь основной пакет сказок , чтоб картина мира в его сознании была адекватной .
Сказки современных авторов стоят отдельно . По цели написания - это заработок .По источнику - просто фантазия автора , не связанная с реальным устройством мира и , поэтому не несущая истинной информации . Просто развлекалово , но пользоваться этим надо очень осторожно , чтоб не исказить восприятие картины мира у ребёнка .
Вопрос:
Что меня ждет после смерти?: 
